四、大会总结

　　南非西开普敦大学终身学习院院长雪莉·沃尔特教授对本此大会作了总结发言。沃尔特教授警示我们，在建设学习型城市的进程中，始终要将人置于关注的中心。世世代代所有的人都必须“归属于或联结于他人”，这样才能促进城市繁荣兴旺和不断革新。而学习型城市建设能够帮助我们解决更多的社会、文化和经济发展问题。学习可以使市民更加快乐、富有创造性、具有创新精神、充满活力、更具尊严感，学习还可以促使社区居民的认同感增强，使生活更美好。

　　沃尔特教授还总结了世界各地建设学习型城市的主要举措，如城市领导长期的坚持承诺与推进工作必不可少，有效利用社会各部门已有资源极为重要。在各级正规教育机构、工作场所、社区、图书馆、博物馆、文化中心、监狱等，通过对媒体和公共空间的使用，鼓励多样化学习特别是非正式学习具有重要意义。沃尔特教授还特别指出，孔子总结的人生各阶段特点的启示是，在孩子幼年时期要提供学前教育来启迪其智慧和挖掘其创新精神。在人生不同发展阶段，要教育和鼓励他们认识到万物之间的相互依存关系、同情的价值、和平共处和终身学习的价值。

　　沃尔特教授倡议在各地继续大力推动学习节、读书周等活动，激发市民的学习热情。此外，还应该倡导学习圈活动、咖啡馆哲学辩论。因为很多人每天都要花费很多时间在交通工具上，所以，“行驶中的学习”等多种终身学习形式也值得提倡。沃尔特教授强调了使用社交媒体等新的信息和通信技术进行沟通和联系的价值，这能够使随时随地的高质量的自我导向学习和集体学习成为可能。

　　沃尔特教授呼吁教育工作者、政府官员、城镇规划师、建筑师、社会学家和其他人士都能够共同努力来促进在公共场所的学习。学习的中心是知识，而知识的类型是多样的，如默会知识、局部知识、本土知识，以及更加规范和全面的知识等。所有的知识都很重要，而人们往往是通过不同形式获得这些知识的。为此，有必要建立认证体系，认可先前阶段的学习成果，并打通学校教育与国家资格认证框架之间的藩篱，为学习者提供学分积累与转移途径，以及相应的学习咨询和指导。

　　沃尔特教授指出，这些新的变化需要多部门的通力协作，发展合作关系，这些都需要不断学习。这包括建立信任关系，共享规范和价值观，形成共同的战略目标等。跨边界合作的另一个需要关注的问题是城市、城镇和农村的联结，以确保城市没有切断与农村的联系或是使差距进一步拉大。因此，“学习型城市”的概念理应包括核心城市及其周边的区域。这一观点尤其对于全球欠发达地区特别是农村地区的学习型社区建设具有重要的现实意义。

　　总之，学习型城市建设是人类发展史上新一轮由科技创新引发的社会应对举措。首届全球学习型城市大会对于推进世界学习型城市发展具有里程碑式的意义。它既是中国政府展示我国学习型城市建设成果的重要契机，也是世界各国交流相关经验的重要舞台，又是联合国教科文组织促进世界全民终身学习战略的一次重要事件。大会启示我们，在推进学习型城市建设进程中，对以下问题的认识是至关重要的：如何认识和评估学习型城市建设的成效；如何整合社会各部门资源为市民提供更多更优质的终身学习机会；如何保持各教育阶段之间的连贯性使市民获得多样化的学习和发展的选择机会；以及如何探索富有地方特色的学习型城市建设模式并加强不同地区间的开放交流与相互学习。