三、学习型城市建设不能缺乏深度和广度。目前全国的学习型城市建设都缺乏深度和广度，波及面有限，象杭州这样在全国走在最前面的学习型城市建设，其活动影响力都极为有限，各类活动虽多，但真正影响到的家庭占比极低。一个城市最基本的单元是家庭，如果具有广泛意义的学习型家庭体系不能有效构建起来，学习型城市的建设只能是表层的、有限的、乏力的。俄罗斯教育家鲁宾斯坦曾说：“评价一座城市，要看它拥有多少书店。”在科技、信息高度发达的今天，我们应该这样来论述：“评价一座城市，要看它拥有多少学习氛围、飘着书香的家庭。”

　　四、学习型城市建设不能缺乏现代工具的应用和支持。前不久和一个朋友聊天得知，他的一位同学建了一个微信公众号发布乡镇信息等，获得了省里的表彰，成为了先进和标兵。这在我们想象中是不可思议，微信公众号这样的免费工具早已普及，但政府的后知后觉，不得不让人感叹。现实中，政府在有效利用现代先进工具上是相当滞后的，特别是很多工具还是免费的，如果不加以利用，并融入工作实践，确实是太可惜了。

　　五、学习型城市建设应该是城市发展的基石和催化剂，而不是一场政治任务。学习型城市的构建，对于一个城市的发展意义是远超想象的，可以说是一个城市发展的基石，而不是一场政治任务。中国很多城市的学习型城市建设更多的是在完成一种政治任务，这与学习型城市建设的初衷是背道而驰的。所以，学习型城市构建应该和城市长远发展相结合，让学习型城市的构建带动城市的经济、文化的发展，给城市发展带来实实在在的帮助和推动。如何将学习型城市建设和城市的发展有机结合起来，让学习型城市建设成为城市发展的催化剂和核动力，这应该是每个城市应该思考的。

　　整体来说，中国的学习型城市建设还停留在非常初级和表层的阶段，如果能有效推进学习型城市建设的深度和广度，那么，必将为城市的发展和未来奠定最坚实的基础。（余建祥）

　　作者简介：作者系著名学习力教育专家、家庭教育顶层设计专家、中国学习型城市建设智库专家。