尽管被访家长都赞同从孩子的角度选择绘本，但是除了考虑孩子的喜好，他们也会从自己的判断出发辅助为孩子挑选绘本。特别是A和B的孩子年龄小，无奈实际上没办法带孩子一起去买绘本，C的孩子虽然已3岁半，毕竟选择的能力有限。A、B、C这三位家长实际都是自己代孩子买绘本，家长替孩子买的时候只能猜测什么内容的绘本会适合自己的孩子，能让孩子看懂，并且孩子会喜欢。家长的选择实际上在这个时候就会受到其他一些因素的影响。当研究者问A为什么买《鼠小弟》时，A是这样说的：“我觉得大家对它的评价很高我就买了。”“我觉得它更适合小男孩读。”但结果A买回来发现自己的儿子一点也不喜欢。C告诉研究者他替孩子选择绘本的时候会从他自己的价值观出发，“我会选择一些我认为现在中国社会儿童所欠缺的……一些让孩子了解重要情感的绘本，什么是悲伤，什么是爱，以及有关诚信方面内容的绘本。”这时家长自身的价值观，社会舆论对该绘本的评价等因素或多或少影响着家长对绘本的选择。然而家长的判断毕竟不能代替孩子自己的判断，家长买回来的绘本有时候孩子并不一定喜欢。A和B告诉研究者买回来如果发现孩子不喜欢，就先放那，等孩子以后长大点了再给孩子看。B还认为在给孩子不断买书的经验中能总结出孩子喜欢什么样的书。

4、家长认为绘本对孩子有价值，但家长对绘本具体价值的认识不同
       被访家长都认为绘本价格贵，但还是会为孩子买绘本，当研究者问他们给孩子买绘本的原因时，被访家长都认为绘本对孩子身心的发展有一定的作用。可见他们都意识到了绘本所具有的对孩子的价值。关于绘本的价值，国内外研究者普遍认为绘本对学前儿童的语言、想象、思维、情感、社会化及审美能力发展都具有重要的价值。那么被访家长认为绘本对幼儿的发展有什么样的价值呢？从被访家长的描述中我们发现被访家长都认为绘本在孩子接受新知识方面有一定的作用，但不同的家长对绘本价值的认识还是存在差异的。有些家长对绘本价值的认识比较单一和浅显。C只是从孩子老师那简单地了解了绘本的价值，认为“他会主动讲里面的故事给我听。”可见C仅认识到绘本对孩子语言能力的培养有一定的作用。D则认为绘本和其他促进孩子发展的工具一样都是为了让孩子更好地接受知识。D比较重视绘本对幼儿接受知识和理解情感这方面的作用。而有些家长对绘本的价值认识比较全面和深入，看到了绘本的多重价值。A认识到绘本在语言、认知、情感﹑想像力以及培养幼儿良好的阅读习惯等方面对幼儿的价值。B也认为绘本能传达给孩子一定的知识，但B更看重绘本给孩子带来的快乐，B说：“孩子能从阅读绘本过程中得到享受，心情愉悦……我最看重的是孩子的享受。”B还认为“和孩子一起读绘本，享受这种亲子关系，很幸福。”B对绘本价值的认识与日本绘本大师松居直的观点相近，松居直认为绘本不仅能给孩子带来丰富的语言体验，而且更重要的是绘本是一座传递亲情的桥梁，能让大人透过绘本向幼儿说话，或亲子交谈，感受对方的爱。但我们注意到被访家长都没有提及绘本在孩子审美能力的发展方面的价值，看来绘本这方面的价值被他们所忽视了。

        笔者认为绘本不仅对幼儿各方面的发展有重要价值，对成人教养者同样