天津大学是国内新工科建设的倡导者之一，巩金龙在这方面也有很多自己的思考。他认为，大学既要为未来生产知识和孕育技术，更要为未来培养人才，以实现推动社会发展、增进人民福祉的目的。新工科建设一定要思考学科专业一体化建设以及深度交叉融合的问题。

　　他的课题组既有从海外邀请来的志同道合的年轻科学家，也有从校内其他专业弹性引进的年轻老师，还有不同专业背景的学生。为了因材施教，课题组每年都延伸出新的研究课题，对所有人开放，而不是做“指定式”课题。他一直强调，教书育人是教师的第一学术责任。“一个团队不能只注重年龄的差距，还要注意学科专业方向的交叉融合。研发的整个链条、各个环节都需要有专业人士深度参与，而且还要有教育情怀，只有这样，才能为培养新工科创新人才提供优质条件和环境。”巩金龙说。

　　巩金龙还特别关注产教融合问题。他说：“我们必须更加重视教育链与其他链条融合，既要加强对工科专业教师工程能力的培养，使他们了解前沿业界需求，也要鼓励企业的卓越科学家、工程师来大学当教师，把他们的工程经验反馈到教学科研当中。”

　　　　《 人民日报 》（ 2022年09月08日 06 版）