1. 达尔克罗兹音乐教育体系：达尔克罗兹是瑞士籍著名音乐教育家，主要内容是体态律动、视唱练耳和即兴创作。

2. 奥尔夫音乐教育体系：奥尔夫是德国作曲家。奥尔夫体系的教学内容主要包括嗓音造型、动作造型和声音造型三个方面。嗓音造型可细分为歌唱活动和节奏朗诵活动。动作造型可细分为律动、舞蹈、戏剧表演、指挥和声势活动（跺脚、拍腿、拍手和捻指）。声音造型即乐器演奏活动，用的是奥尔夫乐器，也有其他乐器。

3. 柯达伊音乐教育体系：柯达伊是著名的匈牙利音乐教育家。柯达伊强调民族音乐教育，强调学校的教育作用。柯达伊教学法的内容与方法：（1）以歌唱作为音乐教育的基础；（2）丰富、高质量的音乐教材；（3）教学工具：首调唱名法、柯尔文手势、节奏唱名读法、字母标记。

4. 铃木镇一音乐教育体系：铃木镇一是日本著名的音乐教育家。他主张通过对儿童进行早期良好的音乐教育，会培养个性优雅、才能卓越、全面发展的新一代青年。

5. 音乐教学方法：（1）传统音乐教学法：讲授法、提问法、演示法、范例法等；（2）新课程音乐教学法：趣味——愉快教学法、生成——情景教学法、合作——和谐教学法、探究——发现教学法、创作——创新教学法。

6. 音乐教学原则：（1）寓教于乐原则；（2）情感体验原则；（3）参与活动原则；（4）启发诱导原则；（5）因材施教原则；（6）创造性发展原则；（7）形象直观原则。

7. 音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课，音乐课程性质主要体现在人文性、审美性、实践性。

8. 课程基本理念：（1）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；（2）强调音乐实践，鼓励音乐创造；（3）突出音乐特点，关注学科综合；（4）弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性；（5）面向全体学生，注重个性发展。

9. 三维课程目标包括：情感态度与价值观目标、过程与方法目标、知识与技能目标。

10. 过程与方法包括：体验、模仿、探究、合作、综合。

11. 知识与技能包括：音乐基础知识、音乐基本技能、音乐历史与相关文化知识。

12. 义务教育阶段的 9 学年分为三个学段：1-2 年级、3-6 年级、7-9 年级。

13. 中小学音乐课程内容包括四个领域分别是：（1）感受与欣赏，包括：音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐体裁与形式、音乐风格与流派；（2）表现，包括：演唱、演奏、综合性艺术表演、识读乐谱；（3）创造，包括：探索音响与音乐、即兴编创、创作实践；（4）音乐与相关文化，包括：音乐与社会生活、音乐与姊妹艺术、音乐与艺术之外的其他学科。

14. 评价的方式与方法：（1）形成性评价与终结性评价相结合；（2）定性述评与定量测评相结合；（3）自评、互评及他评相结合。

15. 音乐新课程评价的原则：导向性原则、科学性原则、整体性原则、可操作性原则。